Ăber die Jahre hinweg habe ich mich regelmĂ€Ăig mit Kolleg*innen darĂŒber unterhalten, wie relevant die Menge und Tiefe an fachmathematischer Ausbildung von angehenden GymnasiallehrkrĂ€ften sein sollte. Die mit Abstand am weitesten verbreitete Meinung unter den Professor*innen, mit denen ich geredet habe, ist, dass man die Lehramtstudierenden natĂŒrlich in möglichst viele fachmathematische Vorlesungen schicken sollte; bis …
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